Guilherme de Ockham e o Ensino de Filosofia

  • Willian Saraiva Borges Universidade Federal de Pelotas UFPel
  • Cleber Duarte Coelho Universidade Federal de Santa Catarina UFSC
DOI: https://doi.org/10.56837/Araripe.2022.v3.n1.921
Palavras-chave: Guilherme de Ockham. Ensino de Filosofia. BNCC

Resumo

Este artigo objetiva sustentar a hipótese de que sob o procedimento metodológico-filosófico assumido por Guilherme de Ockham em suas Oito questões, subjaz, de forma velada, uma possível metodologia de ensino de Filosofia, a qual poderia representar uma significativa diretriz frente às atuais discussões concernentes ao ensino de Filosofia na Educação Básica. Nesse sentido, buscaremos estabelecer algumas aproximações, ainda que breves, entre o pensamento de Ockham e a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2018, sobretudo no que se refere às competências a serem desenvolvidas, no Ensino Médio, na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Biografia do Autor

Willian Saraiva Borges, Universidade Federal de Pelotas UFPel

Doutor em Filosofia pelo Programa de Pós-Graduação em Filosofia (PPGFil) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Mestre em Filosofia (2017) e Licenciado em Filosofia (2015) pela mesma instituição. Membro-fundador da Sociedade Brasileira para o Estudo da Filosofia Medieval (SBEFM). Membro do Grupo de Trabalho (GT) "Filosofia na Idade Média", cujas atividades estão vinculadas à Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia (ANPOF). Membro também do Grupo de Estudos sobre Filosofia Medieval (GEFIM) e do Grupo de Pesquisa em Ockham (GPO), ambos ligados ao Departamento de Filosofia da UFPel. Editor-assistente da Revista Seara Filosófica, editada pelo corpo discente do PPGFil/UFPel. Tem interesse por Filosofia Medieval, com ênfase nas Teorias Políticas Tardo-Medievais. Atualmente tem concentrado seus estudos no pensamento dos autores da chamada "Escola Franciscana", especialmente a Filosofia Política de Guilherme de Ockham 

Cleber Duarte Coelho, Universidade Federal de Santa Catarina UFSC

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Bacharel e licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2004). Atuou, por mais de dez anos, como professor dos ensinos Fundamental e Médio em escolas públicas e privadas no Estado de Santa Catarina. De fevereiro de 2005 a julho de 2010 esteve vinculado ao Centro Universitário Barriga Verde (Orleans-SC), onde lecionou em diversos cursos de graduação e pós-graduação (Especialização). Em agosto de 2010 foi nomeado professor Adjunto I na Fundação Universidade Federal de Rondônia. Em março de 2013, passou a exercer suas atividades na Universidade Federal de Santa Catarina, sendo lotado no Departamento de Filosofia desta instituição, ministrando fundamentalmente disciplinas voltadas para formação de professores, tais como: Filosofia da Educação, Seminário de Ensino de Filosofia, Metodologia de Ensino de Filosofia. Em Dezembro de 2015, foi nomeado professor do DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO (MEN) no Centro de Ciências da Educação da UFSC, tendo prestado concurso para a área de ENSINO DE FILOSOFIA. Membro do grupo de pesquisas FILOSOFIA, ARTE E EDUCAÇÃO (Diretório CNPQ). Coordenador do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da UFSC, SUBPROJETO FILOSOFIA (PORTARIA N.º 212/2020/PROGRAD, DE 29 DE OUTUBRO DE 2020), a partir de fevereiro de 2020. Principais áreas de interesse: Ensino de Filosofia no Ensino Médio, Filosofia da Educação, Metodologia e prática de ensino de Filosofia. Patrística.

Referências

OCKHAM, Guilherme de. Brevilóquio sobre o principado tirânico. Tradução de Luis Alberto De Boni. Petrópolis: Vozes, 1988.
______. Oito questões sobre o poder do papa. Tradução de José Antônio de C. R. de Souza. Porto Alegre: EDIPUCRS; USF, 2002.
______. Pode um príncipe. Tradução de José Antônio de C. R. de Souza. In: Obras Políticas. Porto Alegre: EDIPUCRS; USF, 1999, pp. 79-141.
______. Quodlibeta Septem. Editado por Joseph C. Wey. In: Opera Theologica. Volume 9. New York: Saint Bonaventure University, 1980.
______. Sobre o poder dos imperadores e dos papas. Tradução de José Antônio de C. R. de Souza. In: Obras Políticas. Porto Alegre: EDIPUCRS; USF, 1999, pp. 170-254.
______. Terceira Parte do Diálogo. Tradução, introdução e notas de José Antônio de C. R. de Souza. Vila Nova de Famalicão: Edições Húmus, 2012 (em verdade, 2016).
______. Tratado contra Benedito [livro VI]. Tradução de José Antônio de C. R. de Souza. In: Obras Políticas. Porto Alegre: EDIPUCRS; USF, 1999, pp. 25-71.
Estudos:
ALMEIDA JÚNIOR, José Benedito de. Fundamento teórico-metodológico do ensino de Filosofia. In: Educação em Revista, Marília, v. 12, n. 1, 2011, pp. 39-50.
BORGES, William Saraiva. Uma metodologia de ensino de Filosofia subjacente às Obras Políticas de Guilherme de Ockham. In: BORGES, William Saraiva; STREFLING, Sérgio Ricardo (Orgs.). Parvae Notitiae de Medio Aevo: Estudos de Filosofia Medieval. Porto Alegre: Editora Fi, 2017, pp. 185-203.
BRASIL – Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 05 de julho de 2021.
CERLETTI, Alejandro. Enseñanza filosófica: notas para la construcción de un campo problemático. In: Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 22, n. 44, 2008, pp. 43-54.
______; KOHAN, Walter Omar. A Filosofia no Ensino Médio: caminhos para pensar seu sentido. Brasília: UNB, 1999.
FÁVERO, Altair Alberto; RAUBER, Jaime; KOHAN, Walter Omar (Orgs.). Um olhar sobre o ensino de Filosofia. Ijuí: UNIJUI, 2002.
GALLO, Silvio. Filosofia na Educação Básica: uma propedêutica à paciência do conceito. In: RIBAS, Maria Alice Coelho et al. (Orgs.). Filosofia e Ensino: a Filosofia na escola. Ijuí: UNIJUI, 2005, pp. 389-401.
______. Metodologia do ensino de Filosofia: uma didática para o Ensino Médio. Campinas: Papirus, 2014.
______; DANELON, Márcio; CORNELLI, Gabriele (Orgs.). Ensino de Filosofia: teoria e prática. Ijuí: UNIJUI, 2004.
______, KOHAN, Walter Omar (Orgs.). Filosofia no Ensino Médio. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
GHISALBERTI, Alessandro. Guilherme de Ockham. Tradução de Luis Alberto De Boni. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997.
GONÇALVES, Rita de Athayde. Considerações sobre o ensino de Filosofia como um problema filosófico. In: GONÇALVES, Rita de Athayde; RIBAS, Maria Alice Coelho; CENCI, Márcio Paulo (Orgs.). Filosofia e interfaces: 50 anos do Curso de Filosofia da UNIFRA. Santa Maria: UNIFRA, 2010, pp. 39-56.
HORN, Geraldo Balduino. Ensinar Filosofia: pressupostos teóricos e metodológicos. Ijuí: UNIJUI, 2009.
MURCHO, Desidério. A natureza da Filosofia e o seu ensino. In: Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 22, n. 44, 2008, pp. 79-99.
OBIOLS, Guillermo. Uma introdução ao ensino de Filosofia. Ijuí: UNIJUI, 2002. RAMOS, Cesar Augusto. Aprender a filosofar ou aprender a filosofia: Kant ou Hegel? In: Transformação, Marília, v. 30, n. 2, 2007, pp. 197-217.
RODRIGO, Lidia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prática para o Ensino Médio. Campinas: Autores Associados, 2009.
SOUZA, Draiton Gonzaga de; SARDI, Sérgio Augusto; CARBONARA, Vanderlei (Orgs.). Filosofia e Sociedade: perspectivas para o ensino de Filosofia. Ijuí: UNIJUI, 2007.
SOUZA, José Antônio de C. R. de. As relações de poder na Idade Média Tardia: Marsílio de Pádua, Álvaro Pais e Guilherme de Ockham. Porto Alegre: EST; Porto: FLUP, 2010.
______. Introdução. In: OCKHAM, Guilherme de. Obras Políticas. Porto Alegre: EDIPUCRS; USF, 1999, pp. 11-24; 75-78; 145-149; 165-169.
______. Introdução. In: OCKHAM, Guilherme de. Oito questões sobre o poder do papa. Porto Alegre: EDIPUCRS; USF, 2002, pp. 7-17.
______. Ockham e a origem da sua análise sobre a noção de plenitudo potestatis. In: D’AMICO, Claudia; TURSI, Antonio (Eds.). Studium Philosophiae: textos en homenaje a Silvia Magnavacca. Buenos Aires: Rhesis, 2014, pp. 136-151.
ULLMANN, Reinholdo Aloysio. A universidade medieval. 2. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2000.
Publicado
2022-08-09
Como Citar
Willian Saraiva Borges, & Cleber Duarte Coelho. (2022). Guilherme de Ockham e o Ensino de Filosofia. ARARIPE — REVISTA DE FILOSOFIA - , 3(1), 94 - 104. https://doi.org/10.56837/Araripe.2022.v3.n1.921
Edição
v. 3 n. 1 (2022): Araripe Revista de Filosofia ISSN 2675-6897
Seção
ARTIGOS

1 Ao submeter trabalhos à revista ARARIPE, caso este seja aprovado, o autor autoriza sua publicação sem quaisquer ônus para a revista ou para seus editores.

2 Os direitos autorais dos artigos publicados na ARARIPE são do autor, com direitos de primeira publicação reservados para este periódico.

3 Fica resguardado ao autor o direito de republicar seu trabalho, do modo como lhe aprouver (em sites, blogs, repositórios, ou na forma de capítulos de livros), desde que em data posterior fazendo a referência à revista ARARIPE como publicação original.

4 A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

5 Os originais não serão devolvidos aos autores.

6 As opiniões emitidas pelos autores são de sua inteira e exclusiva responsabilidade. 

7 Ao submeterem seus trabalhos à ARARIPE os autores certificam que os mesmos são de autoria própria e inéditos, ou seja, não publicados anteriormente em qualquer meio digital ou impresso.

8 A revista ARARIPE adota a Política de Acesso Livre para os trabalhos publicados sendo sua publicação de acesso livre, pública e gratuita. Portanto, os autores ao submeterem seus trabalhos concordam que os mesmos são de uso gratuito sob a licença Creative Commons - Atribuição Não-comercial 4.0 Internacional.

9 O trabalho submetido poderá passar por algum software em busca de possíveis plágios para averiguar a autenticidade do material e, assim, assegurar a credibilidade das publicações da ARARIPE e do próprio autor diante da comunidade filosófica do país e do exterior.

10 Mas, apesar disto, após aprovação e publicação do artigo, for constatando qualquer ilegalidade, fraude, ou outra atitude que coloque em dúvida a lisura da publicação, em especial a prática de plágio, o trabalho estará automaticamente rejeitado.

11 Caso o trabalho já tenha sido publicado, será imediatamente retirado da base da revista ARARIPE, sendo proibida sua posterior citação vinculada a ela e, no número seguinte em que ocorreu a publicação, será comunicado o cancelamento da referida publicação. Em caso de deflagração do procedimento para a retratação do trabalho, os autores serão previamente informados, sendo-lhes garantidos o direito à ampla defesa.

12 Os dados pessoais fornecidos pelos autores serão utilizados exclusivamente para os serviços prestados por essa publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.