Projeto Educação Patrimonial

reflexões sobre a Educação Patrimonial nas escolas de Juazeiro do Norte

Resumo

O presente estudo tem como objetivo discutir as relações entre as práticas educativas e a educação patrimonial compreendida como um elemento fundamental no processo de valorização e preservação dos bens materiais e imateriais de uma comunidade. Entende-se através da literatura explora (ALBUQUERQUE, 2012; FLORÊNCIO, 2012; HORTA; GRUNBERG; MONTEIRO, 1999; FONSECA, 2012; GRUNBERG, 2007) que as discussões em torno do Patrimônio Cultural no espaço escolar possibilita gerar nos sujeitos as ideias de pertencimento a comunidade, a memória e a história, perpassando os processos de apropriação por parte dos educandos da cultura. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo expor o mapeamento das atividades em torno da educação patrimonial desenvolvidas pelas escolas de ensino básico de nível médio do município do Juazeiro do Norte. Utilizando-se de uma abordagem qualitativa defendida por Minayo et al. (2011) nas fases exploratória (pesquisa bibliográfica) , trabalho de campo (visita às escolas, orientadas pelas questões sobre ações/atividades desenvolvidas em torno da educação patrimonial) e análise documental (cruzamento das informações coletadas nas fases anteriores). Diante do exposto no decorrer desse estudo, é possível considerar a necessidade de se pensar formas de inserção de tais discussões em suas práticas cotidianas, uma vez que das oito escolas analisadas, apenas três possuem ações realizadas de forma contínua através de disciplinas eletivas. Experiência que revelam que a educação patrimonial compreendida como um elemento fundamental no desenvolvimento de vínculos entre educandos e o patrimônio cultural de seu(s) espaço(s) não se caracteriza como uma realidade nas práticas educativas do ensino formal no locus investigado.